法国政府日前宣布将认可身心障碍学生助理人员之专业资格。
目前，这些在高中以下各级学校以个人或团体方式负责照顾身心障碍学生的学校生活助理员（AVS）只能不断以有限期合约方式获聘用，且最多六年。此外，学校生活助理员的待遇不佳，所受培训也不足（最多六十小时的培训时间）。
事实上，法国政府于2012年针对学校生活助理员问题设置了专案研究小组，在今年夏天递交的报告中，该小组提出了多项改善学校生活助理员不稳定状况的提议，包含了培训、文凭、法律地位...等。报告中表示，唯有如此才能使2005年通过的身心障碍法更彻底的执行。这项法案赋予身心障碍儿童于一般学校就学的「权力」。自2005年起，身心障碍学生就学人数大幅增加了十万人。但身心障碍人士协会认为品质并未随数量提昇。
新制上路后，因当前法国政府财务状况之故，学校生活助理员仍无法获得公职人员身分，但在六年结束后，可获提供无限期合约。法国政府希望改善身心障碍学生伴随照顾的品质。政府希望废除教育部必须在六年期满后，无论学校生活助理员的工作能力如何，都不得与其续约的规定。这项规定常使学校生活助理员没有重新获得资格的机会。
对此，法国总理艾侯（Jean-Marc Ayrault）宣示了法国政府的决心：「目前相当脆弱的身心障碍学生伴随模式将会在学校组织中获得稳固地位。」
法国目前有两万八千名有限期合约的学校生活助理员。其中三千名将可望于2014学年度转为无限期合约，此后每年则约有三千至九千名。在2014学年度前已届满六年的人员，则将以过渡时期方案保留其职位。此外，2014年底，学校生活助理员将可以培训或专业经验认证方式取得国家专业能力证书（相当于二年制高职CAP的同等学力）。
本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。
台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。
台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。
台湾教育的起源
1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（出国留学网www.liuxue86.com）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。
1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。
