京都府于8月7日公布府内学校基本调查结果，本年春天毕业之应届高中职学生升大学比率为64.8％，从连续13年全国第一之成绩落居第二，第一为东京都的65.2％。相关人员指出，京都府下滑的主要原因是近年大学毕业生就职不见得顺利，因此许多高中生放弃就读大学，改进入技职体系的专科学校就读。
京都府高中职升大学比率较前去年减少1.6％，近年来以2010年3月应届毕业生升大学比率最高，达67％；进入专科学校就读为14.4％，连续3年增加2.5％，就业率也上昇0.1％。日本全国高中职生升大学比率整体呈减少趋势，全国平均减少0.4％。府教育委员会高校教育课表示，着重专业教育，及早规划未来就业方向而选择就读专科学校的学生每年递增。
京都府学校基本调?是于每年5月1日调查府内各级学校各项教育数据彙编而成，依据该调查统计，京都府国小学生有13万3,804人，创历年最低记录，显示少子化现象仍在持续中；中辍生国小增加34人，计有404人；国中减少4人，计有1,810人，各占学生总数之比率约与全国平均值相同。
资料来源：2013年8月7日京都新闻
网址:http://www.kyoto-np.co.jp/education/article/20130807000163
本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。
台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。
台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。
台湾教育的起源
1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（出国留学网www.liuxue86.com）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。
1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。
