日本安倍政权揭示了「2018年为止能取得各国大学入学资格的国际统一入学考试资格(IB)的认定学校、候补学校达到200所」的目标。但是，国际统一入学考试与日本教育有很大的差异。授课、老师的培育及学校的负担等课题相当多。
日本引进200所学校的目标主要是在IB的三个教育课程中以16岁到19岁为主的资格课程(DP)。文部科学省已经在2013年3月与国际统一入学考试机构(总部在瑞士)达成引进增加以日语授课的科目「日语DP」的协议。
引进日语DP的学校从2015年开始认定。资格课程的基本语言是英语、法语、西班牙语。科学及数学、课题论题等9科目群中，有6科目群可以以日语授课。
引进的背景就是因为政府培育全球化人才的动向。2012年6月，在日本政府的全球化人才培育推动会议中，要求IB认定学校及符合IB教育的学校在五年内能增加到200所。自民党政权执政后，也是在「日本复兴战略」中，要求到2018年有200所学校。
但是，需要处理的课题很多。第一个是学生的学习负担。即便是日语DP，三分之一的科目群的授课都是英语。学生必须随着学习指导要领的内容学习DP。
第二个是师资的培育。对物理及数学、艺术，要确保能够以英语授课的老师。但是，四国地方的教育委员会表示「在地方政府，很难确保能够以英语授课的教师」。
第三个是学校的负担。DP认定学校必须每年支付IB机构美金14,000元(约日币103万)。DP是以小班授课为前提，也必须增加教师人数。
第四个是接受学生入学的国内大学的态度。在海外，一取得DP资格(45点为满分时拿到24分以上)，能进入很多的大学。如果是位居前15%的39分以上，也能够进入世界超难进入的大学。
在日本冈山大学实施了取得IB资格的学生以书类申请入学的「国际统一入学考试」。玉川大学也正实施「国际统一入学考试AO型入学审查」，但这样的作法并没有普及到全国。
担任广岛市广岛女学院国际统一入学考试调查研究室长的大迫弘和在「国际统一入学考试」一书中表示，「虽然困难很多，但是IB教育是国际标準。有成为改变暗记知识、在偏差值上竞争的日本高中教育的触媒的可能性。」
本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。
台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。
台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。
台湾教育的起源
1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（出国留学网www.liuxue86.com）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。
1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。
