奥地利年轻人完成9年义务教育后，可选择至许多行业中担任学徒，进行实习以取得学徒结业证书。这些年轻人若无法顺利找到学徒机会，皆可透过奥地利劳工联盟提供的「保证训练进修」(Ausbildung garantiert)服务，到其他训练机构（Uberbetriebliche Lehrausbildung）找到适合的机会。
一、适用对象：
完成义务教育阶段的学生，可以在奥地利劳工联盟所属的就职服务机构登记，自己寻找学徒实习机会，如果经过积极地搜寻后仍无所获，则可接受此服务。另一方面，如果因故中断原有的学徒实习者，也可接受此服务。
二、服务内容：
1.劳工联盟将提供已完成义务教育阶段的年轻人就职辅导，帮助他们找到适合自己的职业方向。
2.接下来即可接受「保证训练进修」服务，接受服务者须与培训机构签署「培训契约」，前往培训机构受训，或是前往与培训机构合作的企业实习，培养未来从事相关学徒工作的技能。
3.另外接受服务者也须前往职校上课，并将享有与正式学徒几乎相同的待遇。
4.对于弱势青年，劳工联盟还设计了整合职训课程，让他们享有较长的培训时间以获得学徒结业证书，或是选择用较短的培训时间加强特定学徒技能。
三、学徒实习待遇：
在接受「保证训练进修」服务成为学徒的前2年，每个月可获得270欧元的培训补助，从第3年开始则可每月获得600欧元补助，其他训练进修支出由劳工联盟负担。
四、进修期间：
年轻人可持续接受「保证训练进修」服务，直到找到正式学徒机会为止，同时劳工联盟所属的就职服务机构也会帮忙寻找学徒机会。如果在整个学徒实习阶段都找不到学徒机会，那也可以一直接受「保证训练进修」服务，最后再参加学徒毕业考试。
参考资料：
奥地利就业服务网：http://www.ams.at/_docs/001_UEBA_IBA_Infoblatt.pdf
本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。
台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。
台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。
台湾教育的起源
1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（出国留学网www.liuxue86.com）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。
1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。
