根据调查指出，在大学阶段教育中，奥地利女性毕业生的人数已超越男性人数：在2000年的时候，大学毕业生男女比例大致相同；到2011年的时候，女性大学毕业生比例约以56.7%稍稍领先男性毕业生人数。在大学初级毕业阶段（学士或奥地利传统硕士文凭i），每10名毕业生中约有6名为女性。
但在较高的学术阶段（硕士阶段ii或博士阶段）中，男性还是居于领先的地位，其人数比例约为53.2%。值得注意的是，在此阶段的男性人数比例自2000年以来，共减少了10个百分点，所以女性毕业生人数超越男性毕业生人数机率也持续增加中。
综合观之，奥地利大学毕业生人数自2000年至2011年以来，已增加了2倍之多，2011年毕业人数共为34,342人。大学毕业生人数增加，除了因为就学人数增加外，也导因于奥地利引进学士、硕士学制。
在传统的文凭学位学程中，学生修业规划通常为8学期（修毕约相当为硕士），但在新式学士学程中，学生修业规划则为6学期，学生修业学程被分为2阶段，修业年限也随之减短，使毕业生人数因而增加。
虽然教育预算进步的幅度没有跟上学生人数增加的速度，但是奥地利与欧洲其他国家相较，在2008至2012年间的教育预算仍提高5至10个百分点，但是义大利、希腊、西班牙、英国、捷克、爱尔兰等国，其支出皆减少了超过10个百分点。教育预算增加超过10个百分点的国家只有德国、挪威及瑞典。
注:1.奥地利传统大学学制为修业年限约5-6年，修毕后可相当硕士学位。
2.配合欧洲联盟波隆纳教育整合，现阶段奥地利学制施行三级制，即学士、硕士、博士。
参考资料：
2013年6月10日奥地利新闻报 die Presse
Studium: Bachelor katapultiert Frauen nach vorn
http://diepresse.com/home/bildung/universitaet/1417011/Bachelor-katapultiert-Frauen-nach-vorn?_vl_backlink=/home/bildung/index.do
本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。
台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。
台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。
台湾教育的起源
1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（出国留学网www.liuxue86.com）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。
1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。
