奥地利在现行大学法实施前，传统大学学制并无学士学位，在大学就读的阶段，称为文凭学程（Diplomstudium），除医学院学程为3阶段外，其余学程分为2大阶段。修满学分通过各个阶段毕业考试及撰写论文，论文口试通过后授予硕士学位（Magister；工科为Diplom-Ingenieur）。修得硕士学位后得进入博士班，撰写博士论文，通过口试后依学术分类授予不同的博士学位。
为配合欧盟刻正进行的教育整合计画──波隆纳进程（Bologna Process），也为与国际接轨，近年来奥国进行高等教育改革，引进学士学位，将大学学位改为3级，成为台湾所熟悉的学士－硕士－博士体制，但是学习内容基本上没有改变。目前改制的工作已接近完成，虽然所有新的学程皆以新制编排课程与授课，但旧制尚未完成的学程也仍然继续执行。
根据奥地利联邦科学及研究部（Bundesministerium fur Wissenschaft und Forschung, BMWF）最新发布的统计资讯指出，在2011/2012学年，奥地利的学士毕业生人数（13,677人）首次超过Magister的毕业人数（13,532人）。
另一方面，透过数据亦可观察到，目前学士学程尚未完全取代文凭学程，在过去这段时间里完成文凭学程的人只有稍微减少（从15,578人减少为13,532人），但完成学士学程的人却大为增加（从3,069人增加为13,677人）。
目前仍维持文凭学程的系所主要为：教育学程、法律、医学、兽医、药学及神学系。但是教育学程与药学系目前已有具体规划，将在不久后从「文凭学程」改制为「学士－硕士－博士」3阶段制。
参考资料：
2013年1月22日奥地利广电公司 ORF
Erstmals mehr Bachelor als Magister
http://science.orf.at/stories/1711429/
本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。
台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。
台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。
台湾教育的起源
1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（出国留学网www.liuxue86.com）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。
1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。
