今(2012)年6月，首届新式中学（Neue Mittelschule）学生即将毕业，奥地利新式中学改革自2008/9学年开始实施，在2012/13学年奥地利预计将设有698所新式中学。面对奥地利教育史238年来的最大改革，各界褒贬不一，相关改革的发展情况仍受奥地利大众高度关切。
在首先推动改革的福阿尔贝格邦（Vorarlberg），当地所有普通中学（Hauptschule），也将在2012/13学年全面改制为新式中学，全奥地利的普通中学预计将在2018/19学年全面改制为新式中学。
批评者认为，奥地利新式中学的改革只是换汤不换药，最大的改变只在「教学分化」－教育部将资助新式中学的老师每周增加6小时的教学时间，但学校可自由决定如何使用这些新增的教学人力；而所谓的「团队教育」（Team-Teaching），只是让专业教师在教学时有另一个老师协助。
另一方面，虽然新式中学拟结合通识教育与技职教育，让学生有更多的进修选择，但新式中学要求教师新增的6小时教学时间，却让文理中学与高等职业学校的老师不愿意前往任教，导致新式中学出现教师短缺的情形。
但改革也有其不容忽视的效果：与2011年普通中学的毕业生相较，在67所新式中学中，多数毕业生选择升学进修。
根据IFES在2012年访问500位家长的结果，有65%的家长肯定新式中学的效用，20%的家长认为新式中学效用尚可，14%则反对设立新式中学。
如果用奥地利5级分标準计分（满分5分，最好是1分，最差是5分），新式中学总分为2.2分。新式中学最获肯定的项目是家长与教师沟通，获评1.8分；老师的投入程度获得1.9分；校园气氛与团队教育各获评2分；得分最低的则为家长参与机会，仅获评2.8分。
奥地利联邦教育、艺术暨文化部（Bundesministerium fur Unterricht, Kunst und Kultur, BMUKK）虽认为新式中学是综合学校发展的开始，但奥地利3分之2的人仍旧偏爱传统的8年制文理中学（偏学术走向），只有24%的人支持取消文理中学。
参考资料：奥地利新闻报特别报导 die Presse
http://diepresse.com/home/bildung/1263789/NMS_Fakten-zur-Neuen-Schule?gal=1263789&index=1&direct=&_vl_backlink=&popup=
本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。
台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。
台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。
台湾教育的起源
1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（出国留学网www.liuxue86.com）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。
1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。
