根据泰国Nida统计中心的调查显示，泰国学生最不喜欢上的课是数学课，依次是英文课和泰文课，全国37.5%的学生最不喜欢上数学课，30.3%的学生不喜欢上英文课，还有8.4%的学生不喜欢上泰文课。同时根据调查还发现因为在校任课教师教学品质不高，且可能因为课堂时间不足，导致学生课后还要去找数学及英语家教。
当家长被问到学生下课后"找家教的重要性"，有58%以上的家长认为对现在的学生来说找家教是非常重要的，原因在于找家教或者是去参加补习班的效果会比只在学校上课的效果明显多了，而且家教老师或者是补习班的老师往往会有很多技巧以及方法帮助学生更能掌握课本上的知识。
但也有15.18%的家长认为找家教或者是去参加补习班对学生的帮助没那幺大，原因是大部分的补习班只在乎商业利益，根本不重视学生的进步，也有一部分的家长认为找家教或者是去补习会给学生施加不必要压力。
无论如何大部分的家长都希望泰国教育部能够多多重视如何提升学生学习效果，比如教育制度的改善以及教学方法及媒介品质的进步与发展，还有家长们也非常希望学校能够加强对于学生社会道德的教育以免学生吸毒、赌博以及太早发生性行为等。
参考资料来源：101年12月6日
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本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。
台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。
台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。
台湾教育的起源
1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（出国留学网www.liuxue86.com）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。
1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。
