香港为提升教育及师资质素，《财政预算案》建议政府额外增加奖学基金四亿八千万元，每年以奖学金形式资助二十名香港当地中学文凭试考生，就读海外知名大学的英文科学位或幼师培训课程，每人每年预计可获得最高三十万元资助金额，但须承诺毕业后回国担任资助中、小学或幼稚园教师，教学时间最少相等于受资助时间，预计明年应考中学文凭试学生将率先受惠。不过，有教育界人士及学者痛批，港府投入大量资源培训极少数「尖子教师」不切实际，预期成本效益极低，也未能回应教师业界的迫切诉求。
《财政预算案》建议将额外资助香港特别行政区政府奖学基金的四亿八千万元作为种子基金，以每年百分之五回报率，即约二千四百万元为奖学金，资助当地杰出学生就读海外知名大学的英文系学位或师资培训相关课程，每人每年预计可获最高奖学金资助额为三十万元，包括学费及生活费。
限永久居民 无资产审查
港府消息人士透露，获奖学金资助的学生必须是香港永久居民，以当地应届中学文凭试考生为主要对象，不设资产审查，目标是吸引成绩较佳的学子加入教师行列。不过，申请学生必须先获海外知名大学的相关课程录取，需要签署具担保人的承诺书，承诺毕业后到官津、直资中学或小学任职英文教师。如修读幼师培训课程，则须在参与学券计划的幼稚园或机构任职幼师。服务时间最少相等于他们受资助的时间，并不得少于两年。港府将成立专家评审委员会，评审和筛选申请人，期望今年九月展开宣传工作。同时，港府也设「回水机制」，若受惠学生毕业后不想当教师，则需百分之百偿还获资助的金额还给政府，如受惠学生毕业后因种种理由未能任职教师，如失业，则需另作申请。
业界批成效低不切实际
香港教育学院儿童研究与创新中心总监郑佩华批评，这次建议投入资源培训「种子教师」不但受资助範围狭窄，对提升师资质素不到位及不切实际，「学校或幼稚园均讲求团队精神，而不是靠个人表演，单靠种子教师的个人学历，好难在学校内发挥和配合，做法不切实际。」她又指出，现在香港幼教老师欠缺薪级保障和在职培训，预期受惠学生毕业后，也不会想要在幼教界发展。
教育界立法会议员叶建源也批评该项建议是大倒退，成本效益极低。现在不少中小学教师面对工作量及教节过多，而幼教老师则面对薪酬太低等问题，但港府反过来大搞「种子教师制」，未能回应现实需要，加上资助仅局限在海外师训课程，未必与香港教育体系接轨。他认为政府应投入更多资助在当地院校教育课程，以及增加年轻人就读大学机会等範畴上。
注：财政预算案是香港每一年度都被高度关注的政府财政报告，可惜每一年的财政预算案都有被痛批的地方，今次被痛批的是投入4.8亿港元培训种子教师，并局限申请奖学金者只可报读海外英文科学位或?儿培训课程，被认为不切实际，也不能做到回应现实需要。
资料来源：
2013年03月04日东方日报
http://orientaldaily.on.cc/cnt/news/20130228/00176_075.html
本文章来源于台湾教育部，请我们一起了解下台湾教育的一些情况吧。
台湾与祖国大陆一样，有着浓厚的重视兴学办教的传统。郑成功收复台湾后，就在台湾开始兴办教育事业。17世纪中叶，在孔庙设立“太学”，陈永华为“学院”，也是“太学”的主持人，可以说是台湾最早由中国人自己建立的学校。陈永华不仅自己鼓励乡社办小学，还重视高山族的教育，鼓励高山族送子弟入学。清政府治理台湾后，更重视台湾的教育事业，在台湾逐步建立府学、县学和社学，历任巡台长官都兼任台湾的学政（教育长官）。福建巡抚沈葆桢入台主持防务后，为发展东部少数民族地区的文化教育，指示举办“番学”，从此高山族的教育得到了重要发展。台湾逐渐建立起包括“太学”、府学、州学与“番学”在内的初步教育体系。当时的“太学”，相当于今天的高等教育；府设府学，州设州学，可以说是一种中等教育；乡社设社学，即乡塾，为初等教育；“番学”为少数民族教育。同时台湾也开始实行科举制度。
台湾建省后，第一任巡抚刘铭传推行革新，在教育上先后设立了“西学堂”、电报学堂等学校，已具备现代学校的雏形。如西学堂有较完备的设施，课程不再限于儒家经典，还设有外语、历史、地理、测绘、算学、理化等。这些措施，为台湾现代教育的发展奠定了重要基础。
台湾教育的起源
1630年代，跟随荷兰东印度公司来台的传教士干治士（出国留学网www.liuxue86.com）利用罗马拼音将台湾新港附近的平埔族语言文字化，并利用该文字开堂教授圣经。该文字因为 东印度公司传授于平埔族新港社，所以称为新港文或新港文字。
1636年，荷兰传教士罗伯图斯·尤钮斯（RobertusJunius）更开始在新港社创立学校招收平埔族学童，教授新港文、圣经与罗马文字。后来，南部平埔族大社中，通通都有类似由传教士设立的教育机构。这些学校，就是台湾教育的启蒙。
